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3~6歲幼兒學習感知空間關系與教育指南

發布:2019-08-17 查看:

新學期開始,不少孩子還沒有從假期中調整過來,不愿意上學,作息時間不規律,精神狀態不佳,上學后不太適應新學期的學習生活。 
3~6歲不僅是開發幼兒智力潛能的最佳時期,而且是促進幼兒身心健康發展的關鍵時期,也是培養幼兒藝術特長的敏感時期,還是增進幼兒品德的奠基時期。因此,國家與家庭都非常重視幼兒教育。
幼兒的科學學習是在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中,嘗試發現事物間的異同和聯系的過程,不僅獲得豐富的感性經驗,充分發展形象思維,而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理,逐步發展邏輯思維能力,為其它領域的深入學習奠定基礎。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣,體驗探究過程,發展初步的探究能力。要善于發現和保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活機會,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發現問題、分析問題和解決問題。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習,不應為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓練。幼兒科學學習包括科學探究與數學認知兩個方面,而科學探究包括探究興趣、探究能力、科學認知,數學認知包括認識數學價值、理解事物的量、感知空間關系。那么,3~6歲幼兒學習感知空間關系與教育指南是什么呢?
一、3~6歲幼兒感知空間關系(一)3~4歲幼兒 1、能注意物體較明顯的形狀特征,并能用自己的語言描述。 2、能感知物體基本的空間位置與方位,理解上下、前后、里外等方位詞。(二)4~5歲幼兒 1、能感知物體的形體結構特征,畫出或拼搭出該物體的造型。 2、能感知和發現常見幾何圖形的基本特征,并能進行分類。 3、能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。(三)5~6歲幼兒 1、能用常見的幾何形體有創意地拼搭和畫出物體的造型。 2、能按語言指示或根據簡單示意圖正確取放物品。 3、能辨別自己的左右。
二、3~6歲幼兒教育指南(一)用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。如:引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征,并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作汽車。收拾整理積木時,引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形可組合成一個正方形,兩個正方形可組合成一個長方形。引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征,鼓勵他們按形狀分類整理物品。(二)豐富幼兒空間方位識別的經驗,引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。如:請幼兒取放物體時,使用他們能夠理解的方位詞,如把桌子下面的東西放到窗臺上,把花盆放在大樹旁邊等。和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊,郵局在幼兒園的前面。在體育、音樂和舞蹈活動中,引導幼兒感受空間方位和運動方向。和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找,對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。只要家長朋友們參考幼兒學習感知空間關系與教育指南,就一定能夠培養出空間感強、立體思維、聰明靈秀的孩子!

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